- EAN13
- 9782842877347
- ISBN
- 978-2-84287-734-7
- Éditeur
- Presses Universitaires de Limoges
- Date de publication
- 29/08/2019
- Collection
- Savoirs scientifiques & Pratiques d'enseignement
- Nombre de pages
- 252
- Dimensions
- 15,5 x 3,3 cm
- Poids
- 393 g
- Langue
- français
- Fiches UNIMARC
- S'identifier
Apprendre l'arithmétique dans les manuels au XIXe siècle
Autres contributions de Valérie Legros
Presses Universitaires de Limoges
Savoirs scientifiques & Pratiques d'enseignement
Offres
Une préoccupation d'état pour l'enseignement primaire apparaît vraiment au moment de la Révolution française. Dès cette période, l'enseignement du « compter », du calcul devient une question prioritaire à côté de celui de lire et écrire. Les écoles primaires, créées pour des générations de jeunes français et françaises. Toutefois pendant le XIXe siècle, la réflexion pédagogique appliquée aux disciplines scolaires est balbutiante.
Des pédagogues commencent à s'intéresser à l'enseignement sclaire.
Des auteurs vont s'essayer à la composition de manuels scolaires utiles pour les élèves et les maîtres des écoles primaires. L'évolution formelle de ces livres est manifeste au fil du XIXe siècle.
La présente recherche s'appuie sur l'analyse de plusieurs dizaines de manuels scolaires d'arithmétique publiés avant les lois scolaires de la Troisième République. Une méthode pédagogique s'y affirme, utilisée par la très grande majorité des auteurs, une méthode procédurale. Elle associe un petit nombre d'énoncés théoriques qu'il faut apprendre par coeur, et beaucoup de règles pratiques pour apprendre les nombres, pour calculer des opérations, pour faire des exercices ou résoudre des problèmes en grand nombre. Cette méthode procédurale insiste sur la nécessité de « faire »: faire des opérations, faire des exercices pour apprendre l'arithmétique.
Des pédagogues commencent à s'intéresser à l'enseignement sclaire.
Des auteurs vont s'essayer à la composition de manuels scolaires utiles pour les élèves et les maîtres des écoles primaires. L'évolution formelle de ces livres est manifeste au fil du XIXe siècle.
La présente recherche s'appuie sur l'analyse de plusieurs dizaines de manuels scolaires d'arithmétique publiés avant les lois scolaires de la Troisième République. Une méthode pédagogique s'y affirme, utilisée par la très grande majorité des auteurs, une méthode procédurale. Elle associe un petit nombre d'énoncés théoriques qu'il faut apprendre par coeur, et beaucoup de règles pratiques pour apprendre les nombres, pour calculer des opérations, pour faire des exercices ou résoudre des problèmes en grand nombre. Cette méthode procédurale insiste sur la nécessité de « faire »: faire des opérations, faire des exercices pour apprendre l'arithmétique.
S'identifier pour envoyer des commentaires.
Autres contributions de...
-
Géographie CM2 NE + évaluations + CD-RomAlexandra Baudinault, DANIEL LE GAL, Valérie LegrosRetz62,50
-
Géographie CM1 NE + évaluations + + CD-RomAlexandra Baudinault, Valérie Legros, DANIEL LE GAL, Nicole Darcy, Jacques ArnaudRetz62,50
-
Géographie CM1 NE + EvaluationsAlexandra Baudinault, Valérie Legros, DANIEL LE GAL, Nicole Darcy, Jacques ArnaudRetz
-
Géographie CM1Alexandra Baudinault, Valérie Legros, DANIEL LE GAL, Nicole Darcy, Jacques ArnaudRetz
-
Pack de 6 livrets couleur Géographie CM1Alexandra Baudinault, Valérie Legros, DANIEL LE GAL, Nicole Darcy, Jacques ArnaudRetz40,00